Volver a pensar la Democracia V

Así, al plantear aspectos educativos como la deliberación, o la capacidad de interpretar, que son campos eminentemente de una enseñanza intencional y que mencioné en el último artículo, concebir la educación como un proceso capaz de ser comprobado científicamente, tanto en el objeto como en el sujeto y en el proceso mismo, nos da un impulso de investigar con ánimo de ampliar un concepto deweyano que define a la democracia más como “un estilo o forma de vida con un método pedagógico” (Democracia y Educación), que estrictamente como un sistema de actividad específica política.

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Volver a pensar la Democracia. IV

La primera de estas disposiciones —la justicia— se lograría a través de actividades académicas y modos de reflexión en clase y en el ambiente escolar que permita el intercambio de opiniones sobre decisiones ordinarias. Inclusive las de tipo administrativo que atañen a ese grupo social en específico. La deliberación, que es el primer aspecto a lograr, requiere del docente una disposición personal de organizar debates y reuniones frecuentes de diálogo y consulta entre los alumnos y los profesores y directores.

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Volver a pensar la Democracia III

Profundizando, nos encontramos con que en el fondo de esa incapacidad deliberativa, persiste una deficiencia marcada en “no saber escuchar”, es decir, no prestar suficiente atención a las argumentaciones del otro. En el entendido que no se escucha con el oído sino con el cerebro, hablamos de un modo de reflexionar sobre lo captado del exterior. El “no saber escuchar” es un obstáculo de mayor importancia que lo que podemos captar conscientemente. Lleva esta dificultad a otra que es el no saber informarse adecuadamente a cada situación.

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CAPÍTULO VI. Punto Fijo

Se abre una nueva etapa en nuestra vida política con la llegada al poder del presidente Rómulo Betancourt en 1959, quien ya había dirigido los destinos del país en el “Trienio Adeco” de 1945 a 1948, y que debe entenderse como el período que comprende desde el derrocamiento del presidente Medina Angarita hasta la entrega del poder al presidente Gallegos.

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Volver a pensar la Democracia II

Lo más difícil, a nuestro entender, —y si es que se puede realizar algo en ese ámbito—, es recuperar nuevamente nuestra concepción de una estructura familiar heterosexual. Es allí, y solo allí, donde el niño aprende sus parámetros éticos, donde aprende a juzgar, a trabajar, a tratar a los demás, donde le da significados y valora sus acciones y las de los demás. Allí se forma en buena parte la ciudad y sus gobernantes.

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